CRITERIOS DE EVALUACIÓN TERCER CICLO

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

5º CURSO

1. Expresar las opiniones y vivencias propias con una entonación y fluidez adecuadas, combinando la comunicación verbal y no verbal, y respetando las normas básicas de la comunicación oral.
2. Distinguir de forma adecuada los distintos tipos de oraciones utilizándolas en las producciones propias.
3. Utilizar las técnicas adquiridas para el avance en la comprensión y velocidad lectora.
4. Exponer, de forma sencilla y clara, la necesidad de conocer y aplicar las técnicas para la comprensión de textos de uso social y escolar.
5. Aplicar normas de orden, claridad y adecuación normativa en la planificación, elaboración y presentación de textos escritos.
6. Leer, comprensiva y expresivamente, textos literarios propios de la cultura y tradición oral y popular (romances, leyendas, cuentos, etc.), en especial de Andalucía.
7. Utilizar adecuadamente los elementos verbales y no verbales en las producciones orales (gesto, ritmo y entonación).
8. Adecuar la propia expresión oral a situaciones e intenciones comunicativas relacionadas con la actividad escolar (trabajos en grupo, debates, asambleas, exposiciones, etc.) respetando las normas básicas del intercambio comunicativo y las opiniones de los demás, participando de forma constructiva (saber escuchar al interlocutor, llegar a acuerdos, adoptar opiniones razonadas, etc.).
9. Hacer uso de las normas ortográficas y de puntuación básicas en las producciones propias, considerando las excepciones a la regla y valorando la labor de auto-corrección.
10. Identificar diferentes familias de palabras en textos escritos, utilizándolas en la producción de textos propios.
11. Distinguir en textos orales y escritos propios y ajenos las ideas principales y secundarias, hechos comprobables y opiniones, el sentido explícito y algún sentido implícito (humorístico, discriminatorio, doble sentido, etc.), estableciendo las relaciones respectivas y resumiendo el contenido.
12. Identificar las diferentes lenguas de España, valorándolas como elementos de enriquecimiento lingüístico y cultural de todos los españoles.
13. Leer con dicción clara y entonación adecuadas distintos tipos de textos de uso escolar, social y literario, interpretando el sentido global de la lectura.
14. Producir textos orales de forma estructurada y con adecuación a las diferentes formas textuales (expresión de deseos, gustos, preferencias, sentimientos y vivencia; descripción de objetos, personas y escenas, etc.).
15. Valorar la importancia de la literatura popular, en especial la andaluza, de tradición oral como instrumento de transmisión de emociones y sentimientos, mediante la lectura de poesías, obras narrativas y teatrales infantiles y juveniles, etc.
16. Responder cuestionarios de comprensión de textos orales y escritos de uso habitual (informativos, explicativos, descriptivos, etc.), de interpretación de mensajes explícitas e implícitas.
17. Escuchar y reproducir de forma sencilla, mediante la expresión escrita y oral, mensajes y textos orales audiovisuales y digitales (radio, televisión, DVD’s, chats, e-mails, etc.), utilizando de forma correcta y adecuada la lengua.
18. Valorar la lengua como instrumento necesario para la relación con los demás, el acceso al conocimiento y la planificación y desarrollo de las actividades escolares, valorando sus rasgos como enriquecimiento lingüístico, cultural y social de sus hablantes.
19. Desarrollar las actitudes que caracterizan el intercambio comunicativo oral (respeto del turno de palabra, tolerancia ante las opiniones de los demás, exposición clara, entonación adecuada, etc.).
20. Utilizar documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener, seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con progresiva autonomía informaciones relevantes para aprender.
21. Planificar y elaborar sencillos trabajos, individuales y en grupo, sobre la situación actual de la lengua, aplicando los conocimientos y técnicas adquiridas.
22. Utilizar adecuadamente las estrategias para la compresión de textos escritos de diferente tipo (inferir sobre los textos a partir de sus conocimientos y experiencias previas, consultar el diccionario, etc.).
23. Captar los rasgos característicos de la poesía y de la narración a través de la lectura de poemas y relatos cortos.
24. Utilizar correctamente los tiempos verbales en las producciones propias, identificándolos en textos escritos ajenos.
25. Identificar las diferentes hablas andaluzas a partir del análisis de textos procedentes de distintos medios de comunicación andaluces.
26. Valorar el lenguaje como forma grata y eficaz para comunicarse, el reconocimiento y aprecio de la diversidad intrínseca al lenguaje, y el respeto hacia sus hablantes, rechazando prejuicios y estereotipos que suponen una desvalorización hacia ciertas variedades lingüísticas.

6º CURSO

1. Utilizar de forma adecuada la terminología gramatical y lingüística de la lengua en las actividades de composición y comprensión de textos de las diferentes áreas del currículo.
2. Comparar estructuras sintácticas elementales y reconocer su equivalencia semántica y las posibles alteraciones del significado.
3. Utilizar la información obtenida en los textos de uso escolar y social e integrarla en textos de producción propia.
4. Aplicar de forma correcta las normas ortográficas, gramaticales y léxicas de la lengua en la producción de textos escritos, haciendo uso de diferentes tipos de diccionarios y enciclopedias impresas, multimedia o digitales.
5. Crear noticias escritas breves sobre Andalucía teniendo en cuenta su estructura y los datos que deben reflejarse, así como las normas básicas de composiciones de textos.
6. Identificar las ideas principales de textos literarios (poesías, relatos y obras de teatro infantil y juvenil), entre ellos de escritores andaluces determinando los rasgos de los textos según el género al que pertenecen.
7. Expresar concepciones previas e ideas propias de diferentes textos orales y escritos, comparando y contrastando informaciones variadas.
8. Aplicar a las producciones propias las normas básicas de la lengua, como forma de mejorar el aprendizaje de los contenidos de otras áreas del currículo.
9. Identificar las diferentes lenguas de España y situarlas en el mapa de las diferentes Comunidades Autónomas, valorándolas como elementos de enriquecimiento lingüístico y cultural de todos.
10. Explicar la realidad lingüística y cultural andaluza mediante el análisis de textos literarios y no literarios procedentes de distintos lugares del entorno andaluz
11. Participar en actividades lúdicas de la biblioteca del aula y del centro, con autonomía progresiva, comprendiendo cómo se organiza y colaborando en su cuidado y mejora.
12. Planificar y elaborar diferentes tipos de textos, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación, así como la aplicación de las normas ortográficas, gramaticales y léxicas.
13. Exponer temas, de forma oral o escrita, a partir de un guión y utilizando los recursos correspondientes (tono de voz, gestos, etc.).
14. Analizar diferentes oraciones, identificando su sujeto y predicado, así como los diferentes tipos de palabras (artículos, nombres, verbos, pronombres personales, adjetivos, determinantes indefinidos y numerales, adverbios, preposiciones, etc.).
15. Diferenciar la voz activa y pasiva de los verbos, reconociendo situaciones habituales del uso da voz pasiva.

MATEMÁTICAS

5º CURSO

1. Leer y escribir números naturales de más de seis cifras descomponiendo los números en forma de suma, atendiendo al valor posicional de sus cifras.
2. Completar expresiones numéricas de suma, resta, multiplicación y división con una incógnita.
3. Escribir cantidades representadas en el sistema de numeración romano.
4. Redondear números naturales a las decenas, centenas y millares.
5. Aplicar las operaciones suma, resta, multiplicación y división a la resolución de problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana en el contexto de Andalucía, verbalizando los procesos seguidos.
6. Incorporar a las estrategias personales de cálculo las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva del producto de números naturales.
7. Utilizar la propiedad fundamental de la división exacta para encontrar divisiones con el mismo cociente que otra división dada.
8. Explicar el significado del numerador y del denominador de una fracción.
9. Calcular la fracción irreducible equivalente a una dada.
10. Sumar y restar fracciones con el mismo denominador.
11. Interpretar mediante dibujos fracciones.
12. Reconocer el uso de los números decimales en diferentes contextos de la vida cotidiana.
13. Leer y escribir números decimales de hasta tres cifras decimales.
14. Representar números decimales en la recta numérica.
15. Efectuar multiplicaciones en las que intervengan números decimales y naturales.
16. Multiplicar y dividir números decimales entre la unidad seguida de ceros.
17. Dividir números decimales entre números naturales.
18. Construir una tabla de datos que represente una situación del contexto natural o social, señalando la frecuencia y la moda.
19. Interpretar un gráfico de barras que organice la información de una situación del entorno.
20. Elaborar gráficos de líneas que expresen una situación del entorno.
21. Utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de medida para las magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo.
22. Identificar algunas medidas tradicionales usadas en Andalucía valorando las ventajas de disponer de un sistema convencional de medida.
23. Expresar medidas dadas de forma compleja en incompleja y viceversa.
24. Utilizar estrategias y técnicas variadas en la resolución de problemas relacionados con las magnitudes longitud, masa y capacidad comprobando el ajuste de la solución a la situación planteada.
25. Transformar expresiones de tiempo de complejas a incomplejas, y viceversa.
26. Diferenciar entre rectas paralelas y secantes, reconociendo las rectas perpendiculares como un caso particular de rectas secantes.
27. Identificar los principales elementos de la circunferencia y el círculo.
28. Calcular el área de polígonos utilizando diferentes estrategias.
29. Clasificar polígonos según su número de lados.
30. Utilizar diferentes criterios para clasificar triángulos.
31. Dibujar figuras simétricas a otras dadas.
32. Realizar sencillas investigaciones sobre los mosaicos andaluces.
33. Utilizar los movimientos y las coordenadas en el plano para resolver un problema dado utilizando el vocabulario matemático preciso.
34. Identificar en el entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural de Andalucía formas planas, poliedros y cuerpos redondos utilizando sus propiedades para describir la realidad y desarrollando gusto por apreciar el valor estético de las mismas.
35. Justificar la existencia de los cinco poliedros regulares.
36. Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en el aprendizaje organizado relacionado con la investigación sobre situaciones problemáticas del entorno.
37. Utilizar la calculadora y los recursos tecnológicos para el descubrimiento y exploración de relaciones numéricas, geométricas y lógicas.
38. Incorporar al vocabulario términos propios de las matemáticas como elementos básicos del desarrollo cultural para describir relaciones numéricas, geométricas o de medida.

6º CURSO

1. Resolver problemas en diferentes contextos mediante sumas, restas, multiplicaciones, divisiones respetando la jerarquía operacional.
2. Aplicarla propiedad distributiva del producto respecto de la suma o la resta.
3. Leer y escribir números decimales que tengan hasta tres cifras decimales reconociendo el uso de los mismos en distintos contextos de la vida cotidiana.
4. Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales.
5. Determinar si un número es múltiplo o divisor de otro.
6. Hallar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de varios números.
7. Clasificar una muestra de números en primos y compuestos reconociendo los números divisibles por 2, 3, 4, 5, 9 y 11.
8. Hallar el valor numérico de unas potencias determinadas.
9. Descomponer un número en potencias de base 10.
10. Calcular raíces cuadradas exactas y aproximar aquellas que no lo son.
11. Ordenar una serie de fracciones con denominadores iguales, con numeradores iguales o con numeradores y denominadores distintos.
12. Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones.
13. Reconocer las expresiones decimales de fracciones sencillas y viceversa.
14. Determinar aumentos y descuentos por cálculo de porcentajes.
15. Resolver problemas de porcentajes reconociendo la importancia de su uso en distintos contextos de la vida cotidiana.
16. Utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de medida para las magnitudes de longitud, capacidad, masa y superficie transformando medidas dadas de forma compleja en incompleja y viceversa.
17. Reconocer la hectárea como unidad de medida de superficie.
18. Reconocer algunas medidas tradicionales usadas en Andalucía valorando las ventajas de disponer de un sistema convencional de medida.
19. Representar en la recta numérica, números enteros dados reconociendo situaciones en las que se utilizan.
20. Efectuar sumas y restas de números enteros dados.
21. Transformar una expresión compleja de una medida angular dada en incompleja, y viceversa.
22. Identificar ángulos consecutivos, opuestos por el vértice, complementarios y suplementarios.
23. Calcular el perímetro de polígonos dados.
24. Calcular el área de paralelogramos, de determinados triángulos y de un polígono regular.
25. Trazar circunferencias reconociendo sus elementos y las principales figuras circulares.
26. Identificar la relación que origina el número pi.
27. Identificar en el entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural de Andalucía formas planas, poliedros y cuerpos redondos utilizando sus propiedades para describir la realidad y desarrollando gusto por apreciar el valor estético de las mismas.
28. Determinar la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa de un determinado conjunto de datos.
29. Clasificar sucesos aleatorios en seguros, posibles o imposibles.
30. Calcular la probabilidad de un suceso determinado.
31. Interpretar un gráfico de barras o de líneas que organice la información de una situación del entorno.
32. Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en el aprendizaje organizado relacionado con la investigación sobre situaciones problemáticas del entorno.
33. Explorar relaciones numéricas y lógicas utilizando la calculadora y los recursos tecnológicos.
34. Incorporar al vocabulario términos propios de las matemáticas como elementos básicos del desarrollo cultural para describir relaciones numéricas, geométricas o de medida.
35. Resolver problemas relacionados con los números naturales, fracciones, números decimales, la medida y la geometría utilizando estrategias y técnicas como el análisis del enunciado, el ensayo y error o la división del problema en partes, comprobando el ajuste de la solución a la situación planteada

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

5º CURSO

1. Exponer oralmente, de forma clara ordenada y haciendo uso de algunos recursos expresivos (gesto, entonación), contenidos relacionados con el área que manifiesten la comprensión de textos orales y escritos.
2. Analizar informaciones relacionadas con el área manejando imágenes (dibujos y fotografías), tablas, gráficos, esquemas y resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.
3. Reconocer las células como las entidades vivas más simples, capaces de realizar las funciones de nutrición, relación y reproducción.
4. Asignar los distintos sistemas y aparatos a las funciones vitales en las que participan
5. Reconocer las características de las cinco clases de vertebrados, poniendo ejemplos de cada una de ellas.
6. Reconocer el tipo de invertebrado al que corresponde una descripción o una imagen.
7. Explicar, en líneas generales, el proceso fotosintético y la circulación de la savia bruta y elaborada.
8. Describir el proceso de polinización, citando los agentes que pueden intervenir en ella, así como la formación del fruto y la semilla.
9. Interpretar ejemplos de cadenas alimentarias, asignando correctamente a cada eslabón el papel de productor, consumidor primario o secundario, analizando el papel que desempeñan los descomponedores en el ecosistema.
10. Participar de forma activa en el cuidado de los paisajes y seres vivos de Andalucía y de España tomando conciencia de que la actividad humana puede afectar al medio ambiente de forma positiva o negativa. (CB. 3, 5, 8).
11. Describir propiedades generales de la materia y las propiedades específicas de algunos materiales de uso frecuente.
12. Identificar los estados de la materia en algunos ejemplos.
13. Diseñar diversos montajes experimentales para comprobar el funcionamiento y la aplicación de fuerzas en máquinas simples: palancas, poleas y planos inclinados.
14. Reconocer las principales facetas de la sociedad humana que se han visto afectadas por inventos y desarrollos técnicos en los siglos xx y xxi.
15. Explicar correctamente los movimientos de rotación y traslación terrestres, y relacionarlos con la sucesión del día y la noche y las estaciones.
16. Localizar sobre un mapa pautado con las coordenadas geográficas los valores de la latitud y la longitud.
17. Relacionar los procesos de erosión, transporte y sedimentación con la actuación de los agentes geológicos externos.
18. Identificar los agentes geológicos que producen algunos modelados del relieve en Andalucía.
19. Clasificar correctamente las rocas (sedimentarias, magmáticas y metamórficas) explicando el origen de cada grupo.
20. Identificar los elementos fundamentales del paisaje, así como los principales tipos de asentamiento humano.
21. Analizar la importancia de la intervención humana en la modificación y/o conservación de los paisajes estableciendo relaciones entre las actividades que se desarrollan en un territorio y el paisaje observable.
22. Describir el funcionamiento de las instituciones de gobierno de Andalucía y sus símbolos.
23. Interpretar un gráfico sobre la estructura de la población por sexo, edad y origen, calculando la densidad de población de un territorio.
24. Establecer las principales etapas de la evolución histórica de la humanidad.
25. Identificar los rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad andaluza y española en la Prehistoria, en la Edad Antigua, la Edad Media, La Edad Moderna y la Edad Contemporánea.
26. Poner ejemplos de la evolución de las formas de vida cotidiana (vivienda, vestido, organización familiar y social, formas de trabajo...) en la sociedad andaluza y española, a través de la Historia.
27. Mostrar respeto e interés por el conocimiento de las diversas costumbres, tradiciones y manifestaciones culturales presentes en Andalucía y en España.

6º CURSO

1. Diferenciar salud y enfermedad adoptando algunos hábitos saludables básicos destinados a la prevención de enfermedades.
2. Describir el proceso de recepción de estímulos, elaboración y realización de respuestas, a un nivel sencillo.
3. Explicar las funciones y la estructura del aparato locomotor.
4. Diferenciar los distintos tipos de músculos y la forma en que realizan su función. .
5. Reconocer las partes de los aparatos reproductores masculino y femenino valorando de forma positiva las diferencias anatómicas y fisiológicas entre chicas y chicos
6. Relacionar la función de nutrición con el funcionamiento coordinado de los cuatro aparatos implicados.
7. Desarrollar una actitud crítica ante las modas que imponen trastornos en los hábitos alimentarios.
8. Reconocer diferentes formas de energía: cinética, luminosa, sonora, etc., y la posibilidad de la transformación de unas formas en otras.
9. Explicar las diferentes formas de producción de energía eléctrica, así como el proceso de su distribución.
10. Analizar algunos impactos derivados de la producción de electricidad y de la explotación de las fuentes energéticas.
11. Explicar algunos usos cotidianos de la corriente eléctrica y relacionarlos con los aparatos eléctricos correspondientes.
12. Relacionar el magnetismo y la electricidad a través de los electroimanes y de los generadores electromagnéticos.
13. Explicar las características de la propagación de la luz en el análisis de fenómenos ópticos, como la reflexión y la refracción.
14. Explicar las características de la propagación del sonido relacionándolas con fenómenos como el eco y la reverberación.
15. Identificar la distribución y extensión del territorio español, continental e insular.
16. Localizar en un mapa elementos del relieve de España.
17. Explicar las características de las vertientes hidrográficas de España y los ríos que pertenecen a cada una de ellas.
18. Interpretar climogramas correspondientes a zonas de España analizando las características de los diferentes climas de España.
19. Caracterizar las distintas etapas de la Prehistoria atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos.
20. Identificar las principales influencias culturales de la Edad Antigua en España.
21. Reconocer el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.
22. Describir los distintos modelos sociales de la Edad Media peninsular: visigodos, Al Ándalus y reinos cristianos.
23. Identificar los condicionantes sociales, económicos y políticos que definen la Edad Moderna.
24. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron en Europa al inicio de la Edad Contemporánea.
25. Caracterizar los principales cambios sociales, económicos y políticos que ocurrieron al inicio de la Edad Contemporánea en España.
26. Interpretar la arquitectura del siglo XIX y las nuevas corrientes pictóricas del siglo XX en su contexto histórico.
27. Explicar la evolución de la población española y sus características actuales.
28. Describir las características de la población española a partir de una pirámide de población.
29. Reconocer los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa.
30. Realizar lecturas sobre el proceso histórico de construcción de la Unión Europea.
31. Identificar las principales instituciones de gobierno de la Unión Europea y su funcionamiento.
32. Buscar ejemplos de la propia localidad y de Andalucía de la producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades colectivas.

EDUCACIÓN ARTISTICA

5º CURSO

1. Utilizar objetos, materiales e instrumentos de diferente tipo como medio de expresión personal y de comunicación con los demás.
2. Representar las zonas claras y oscuras de una composición según la luz.
3. Utilizar la intensidad del trazo para dar sensación de lejanía o cercanía a los objetos dibujados.
4. Crear composiciones con diferentes expresiones y movimientos de la figura humana.
5. Combinar colores experimentando nuevas mezclas y manchas de color con fines creativos y estéticos.
6. Realizar el volumen en los objetos partiendo de la direccionalidad de la luz.
7. Explorar de forma sensorial el espacio y los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico para la expresión de ideas, sentimientos y vivencias.
8. Participar en composiciones plásticas sencillas de manera desinhibida y placentera mostrando confianza en sí mismo y en los demás.
9. Identificar las emociones y sentimientos propios y experimentados por otros como resultado de la observación de diferentes representaciones plástico-visuales mostrando actitudes de respeto hacia las mismas.
10. Realizar composiciones usando tipografías e ilustraciones al mismo tiempo.
11. Analizar el cartel como una imagen figurativa que sirve para la comunicación visual y representa una realidad conocida.
12. Manejar con soltura instrumentos de dibujo como las reglas, compás, escuadra y cartabón.
13. Observar aspectos, cualidades y características de obras artísticas siguiendo un protocolo.
14. Aplicar nociones métricas y de perspectiva a la construcción de estructuras y transformación de espacios.
15. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación.
16. Valorar manifestaciones artísticas de distintas culturas, reconociendo el papel que la expresión plástica tienen en ellas.
17. Obtener información, a través de distintos soportes, relacionada con las obras artísticas y manifestaciones culturales características del entorno de Andalucía.

6º CURSO
Utilizar objetos, materiales e instrumentos de diferente tipo como medio de expresión personal y de comunicación con los demás.

18. Representar las zonas claras y oscuras de una composición según la luz.
19. Utilizar la intensidad del trazo para dar sensación de lejanía o cercanía a los objetos dibujados.
20. Crear composiciones con diferentes expresiones y movimientos de la figura humana.
21. Combinar colores experimentando nuevas mezclas y manchas de color con fines creativos y estéticos.
22. Realizar el volumen en los objetos partiendo de la direccionalidad de la luz.
23. Explorar de forma sensorial el espacio y los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico para la expresión de ideas, sentimientos y vivencias.
24. Participar en composiciones plásticas sencillas de manera desinhibida y placentera mostrando confianza en sí mismo y en los demás.
25. Identificar las emociones y sentimientos propios y experimentados por otros como resultado de la observación de diferentes representaciones plástico-visuales mostrando actitudes de respeto hacia las mismas.
26. Realizar composiciones usando tipografías e ilustraciones al mismo tiempo.
27. Analizar el cartel como una imagen figurativa que sirve para la comunicación visual y representa una realidad conocida.
28. Manejar con soltura instrumentos de dibujo como las reglas, compás, escuadra y cartabón.
29. Observar aspectos, cualidades y características de obras artísticas siguiendo un protocolo.
30. Aplicar nociones métricas y de perspectiva a la construcción de estructuras y transformación de espacios.
31. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación.
32. Valorar manifestaciones artísticas de distintas culturas, reconociendo el papel que la expresión plástica tienen en ellas.

33.Obtener información, a través de distintos soportes, relacionada con las obras artístiartísticas y las manifestaciones culturales características del entorno de Andalucía.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

1. Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros y compañeras, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mismas.

2. Argumentar y defender las propias opiniones, escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas.

3. Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.

4. Conocer algunos de los derechos humanos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño y los principios de convivencia que recoge la Constitución española e identificar los deberes más relevantes asociados a ellos.

5. Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia e identificar los factores sociales, económicos, de origen, de género o de cualquier otro tipo que las provocan.

6. Poner ejemplos de servicios públicos prestados por diferentes instituciones y reconocer la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a través de los impuestos.

7. Explicar el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los ciudadanos y mostrar actitudes cívicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la protección civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral de los ciudadanos.

EDUCACIÓN FÍSICA

1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.
2. Lanzar, pasar, recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.
3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a un@ o vari@s adversari@s en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.
4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.
5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la activida física y el deporte.
6. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.
7. Construir composiciones grupales en interacción con l@s compañer@s utilizando los recurso expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.
8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

10. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Promocionará el alumnado que tenga superadas todas las áreas demostrando un dominio de las competencias básicas.

El alumnado, que aún no habiendo adquirido las competencias básicas, haya repetido curso con anterioridad.

El equipo docente decidirá la conveniencia o no de que un alumno/a con NEE repita curso o no, aunque haya repetido con anterioridad.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios mínimos:

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Promocionarán el alumnado que al menos:

• Identifique los animales y plantas autóctonos de su paisaje pudiendo clasificarlos según las principales características.
• Reconozca los principales órganos del cuerpo y sus funciones
• Sea capaz de buscar información acerca de algo en libros de consulta, …
• Sepa datos fundamentales de la Comunidad Autónoma, de España y de Europa
• Identifique las actividades económicas más importantes de su entorno y conozca los distintos trabajos y su necesidad para la sociedad.

AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Promocionarán los alumnos que al menos:

• Expone, narra y argumenta, oralmente y por escrito, de forma correcta, coherente y apropiada, expresando claramente las ideas principales, siguiendo un orden lógico, cuidando la articulación o la ortografía, el vocabulario, las concordancias básicas etc
• Es capaz de resumir las ideas principales de un texto y usar diccionario para solventar sus dudas.
• Sigue las reglas de una comunicación oral expresándose correctamente en su propia lengua o dialecto, así como es capaz de realizar escritos personales más o menos elaborados.
• Usa biblioteca escolar y lee con un mínimo de nivel de acuerdo a su edad.

ÁREA DE MATEMÁTICAS

Se tendrá en cuenta si cada alumno o alumna:

• Utiliza ordenadamente el lenguaje numérico y operaciones básicas.
• Realiza un buen planteamiento de un problema antes de resolverlo, selecciona y aplica las operaciones necesarias con los datos disponibles.
• Conoce magnitudes básicas (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo).
• Conoce los elementos y propiedades más importantes de cuerpos y figuras
• Interpreta una representación espacial ( croquis referentes a espacios de su entorno e identifica los elementos más importantes).
• Afronta con autonomía las situaciones problemáticas que tengan que ver con uso de matemáticas.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLASTICA

Se determinará si como mínimo el alumno o la alumna:

• Utiliza su actividad gráfica para representar en imágenes sus vivencias y experiencias personales.
• Conoce las técnicas plásticas más apropiadas y los materiales adecuados.
• Interviene cooperativamente en trabajos de creación artística organizando y cuidando el material utilizado.
• Muestra interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y disfruta con su realización, explicando sus intenciones expresivas.
• Conserva y respeta el medio ambiente y las formas artísticas del entorno.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA

• Desarrollar la capacidad de percepción y análisis del entorno fomentando una actitud crítica y de defensa contra las agresiones sonoras ambientales.

• Iniciar al alumno en el conocimiento de las prácticas culturales contemporáneas y de las manifestaciones artísticas del entorno, así como las de otros pueblos y épocas.

• Favorecer en el alumnado la realización de comentarios argumentados sobre alguno de los elementos expresivos y estéticos que intervienen en una manifestación musical.

• Profundizar en el análisis de los parámetros de sonido con un creciente grado de complejidad, reconociendo diferencias mínimas de alturas, alguno de los valores rítmicos, cambios poco evidentes de intensidad y de algunos instrumentos musicales utilizados habitualmente en diversas manifestaciones musicales (música culta, folclórica, rock, etc.) y en el reconocimiento auditivo de diversos instrumentos.

• Conseguir una mayor precisión rítmica tanto en ejecuciones individuales como colectivas.

• Realizar movimientos que requieran la coordinación de dos o tres partes diferentes (por ejemplo manos y pies) para la ejecución de diferentes valores rítmicos o elementos del ritmo (pulso, acento, subdivisión).

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Los alumnos y alumnas habrán de alcanzar las capacidades a las que hacen referencia los siguientes aspectos:

• Desarrollo eficaz y eficiente de habilidades motrices básicas.
• Desarrollo óptimo de habilidades motrices genéricas.
• Adopción de actitudes críticas frente a hábitos nocivos para la salud y la calidad de vida, así como frente a actitudes consumistas.
• Expresión de ideas, sentimientos o estados de ánimo mediante la utilización del cuerpo.
• Conocimiento de diferentes manifestaciones deportivas estandarizadas y práctica básica de las mismas.

ÁREA DE RELIGIÓN

• Resume las características del arte religioso y cristiano.
• Enumera las principales semejanzas y diferencias de las grandes religiones actuales.
• Expresa el sentido último que dan a la vida el hinduismo, budismo y cristianismo.
• Argumenta con datos la importancia de respetar las creencias religiosas para mejorar la convivencia.
• Describe a la Iglesia como estructura jerárquica y el nuevo pueblo de Dios.
• Resume la misión de la Iglesia en relación con Jesucristo y el Espíritu Santo.
• Reconoce las principales verdades de la fe cristiana sobre Jesucristo.
• Justifica la importancia de la Virgen María en el Nuevo Testamento.

CONTROLES TEMA 1

Los controles del tema 1 tendrán lugar las siguientes fechas:
Lunes 30, conocimiento.
Martes 1, lengua.
Miércoles 2, mates.
¡Ánimo!

REUNIÓN GENERAL PARA PADRES Y MADRES

Estimados padres y madres:

El próximo martes 1 de octubre a las 5 de la tarde están convocados a una reunión en la clase de sus hijos e hijas (aula Granada) para tratar temas generales sobre la marcha del curso.

Espero su asistencia.

PRUEBA INICIAL

Al entrar en 5º tenemos que hacer una prueba resumen de 3º y 4º. Es muy fácil.
Será el jueves y el viernes. Primero Mates, después Lengua.

BIENVENID@S

¡Hola a tod@s!
Inauguramos un nuevo curso.
Vuestro profe desea que os lo paséis bien y que aprendáis muchas cosas nuevas.
En este blog pondremos todo lo referente a nuestra clase ( excursiones, trabajos, controles...)
Espero que os sea de utilidad.