HAPPY HALLOWEEN!!

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (I)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º PRIMARIA

PARA APROBAR CADA UNA DE LAS MATERIAS DEL CURSO SERÁ IMPRESCINDIBLE TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES CRITERIOS:

• TENER UNA MEDIA DE 5 PUNTOS COMO MÍNIMO EN LOS CONTROLES, TANTO ORALES COMO ESCRITOS DE LA EVALUACIÓN DE CADA MATERIA.

• EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA, ES NECESARIO APROBAR TANTO LA MÚSICA COMO LA PLÁSTICA PARA PODER HACER LA NOTA MEDIA.

• HACER HABITUALMENTE LOS DEBERES DE CASA (MÁXIMO 5 VECES AL TRIMESTRE SIN HACER, ENTRE 1 Y 5 VECES BAJARÁ LA NOTA TRIMESTRAL).
  LENGUA. 5º DE PRIMARIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Unidad 1: Anuncios por palabras

• Interpretar el contenido global de un texto.
• Buscar palabras en un diccionario.
• Conocer el concepto de entrada y el de palabra guía.
• Clasificar las palabras según su número de sílabas.
• Separar palabras al final de línea mediante un guión.
• Identificar las formas de comunicación verbal o no verbal en diversas situaciones.
• Escribir descripciones de personas.
• Presentarse y presentar a otros oralmente.
• Reconocer textos literarios.

Unidad 2: Historias de siempre

• Interpretar el contenido global de un texto.
• Reconocer y usar sinónimos.
• Completar textos usando sinónimos.
• Reconocer palabras agudas y acentuarlas correctamente.
• Distinguir frases y oraciones.
• Reconocer distintos tipos de oraciones según la intención del hablante.
• Escribir la página de un diario.
• Narrar una anécdota oralmente.
• Reconocer los principales temas de las obras literarias.

Unidad 3: Versos de palacio

• Leer un texto interpretando su contenido global.
• Completar textos usando antónimos.
• Acentuar correctamente palabras llanas.
• Analizar oraciones distinguiendo en ellas sujeto y predicado.
• Construir oraciones con la concordancia adecuada entre sujeto y predicado.
• Escribir la descripción de un lugar.
• Conversar oralmente de manera formal.
• Distinguir el verso y la prosa.
• Conocer el uso del verso y la prosa.

Unidad 4: Cientos de cuentos

• Leer un texto interpretando su contenido global.
• Reconocer y usar palabras homófonas.
• Completar textos usando palabras homófonas.
• Reconocer palabras esdrújulas.
• Acentuar correctamente palabras esdrújulas.
• Clasificar los nombres o sustantivos.
• Escribir un proceso de forma ordenada.
• Informar oralmente de una emergencia de manera adecuada.
• Reconocer las partes de un cuento.

Unidad 5: Personajes de papel

• Interpretar el contenido global de un texto.
• Conocer y utilizar palabras polisémicas.
• Completar oraciones usando palabras polisémicas.
• Reconocer diptongos e hiatos.
• Acentuar correctamente palabras con diptongos e hiatos.
• Analizar el género y el número del nombre.
• Escribir el resumen de un texto.
• Exponer oralmente el contenido de un libro.
• Reconocer la estructura de los textos teatrales, acotaciones y personajes.

Unidad 6: Noches de poesía

• Interpretar el contenido global de un texto.
• Reconocer y usar palabras primitivas y derivadas.
• Crear palabras derivadas.
• Puntuar correctamente los textos.
• Reconocer artículos y demostrativos.
• Completar textos con artículos y demostrativos.
• Escribir textos dialogados siguiendo las normas.
• Aprender y recitar poemas.
• Analizar correctamente los versos y las estrofas de un poema.

Unidad 7: Frágil como el cristal

• Reconocer el significado y usar palabras con prefijos.
• Crear palabras usando prefijos.
• Puntuar correctamente textos incluyendo en ellos comas, punto y coma, dos puntos.
• Reconocer determinantes posesivos, numerales e indefinidos.
• Completar textos con determinantes posesivos, numerales e indefinidos.
• Escribir cartas siguiendo las normas.
• Formular quejas o sugerencias oralmente.
• Conocer y reconocer comparaciones literarias.

Unidad 8: Érase una vez…

• Reconocer el significado y usar palabras con sufijos.
• Crear palabras usando sufijos.
• Escribir correctamente palabras con h.
• Clasificar palabras con h según la norma ortográfica.
• Reconocer adjetivos.
• Clasificar adjetivos según su forma.
• Definir usando adjetivos.
• Escribir descripciones de objetos.
• Pedir y dar información oralmente siguiendo las normas.
• Conocer y reconocer las características de las narraciones breves.

Unidad 9: Un país de cuento

• Reconocer el significado y crear palabras compuestas.
• Identificar las palabras que forman parte una palabra compuesta.
• Escribir correctamente palabras con b.
• Clasificar palabras con b según la norma ortográfica que las rige.
• Reconocer los grados del adjetivo.
• Clasificar adjetivos según su grado.
• Cambiar adjetivos de grado.
• Escribir noticias adecuadamente.
• Comentar oralmente noticias siguiendo las normas.
• Conocer y reconocer personificaciones.

Unidad 10: ¡A escena!

• Reconocer y formar familias de palabras.
• Escribir correctamente palabras con v.
• Clasificar palabras con v según la norma ortográfica que las rige.
• Reconocer los pronombres personales.
• Clasificar pronombres personales.
• Completar textos y oraciones con pronombres personales.
• Escribir la ficha de un libro con todos los datos necesarios.
• Dramatizar un texto adecuadamente.
• Distinguir en un texto teatral los actos y escenas.

Unidad 11: Rima rimando

• Reconocer y formar nombres.
• Escribir correctamente palabras con g.
• Clasificar palabras con g según la norma ortográfica que las rige.
• Reconocer formas verbales.
• Analizar la persona y el número de los verbos.
• Escribir textos expositivos.
• Exponer oralmente un texto.
• Localizar y describir la rima en un poema.

Unidad 12: Viajes de fábula

• Leer con la pronunciación y entonación adecuadas.
• Reconocer y crear adjetivos.
• Escribir correctamente palabras con j.
• Clasificar palabras con j según la norma ortográfica que las rige.
• Reconocer el tiempo y el modo de las formas verbales.
• Analizar verbos correctamente señalando su tiempo y modo.
• Escribir las reglas de un juego.
• Planificar oralmente una actividad.
• Reconocer las fábulas y sus características fundamentales.

Unidad 13: Palabras que son perlas

• Reconocer y crear verbos.
• Escribir correctamente palabras con ll.
• Reconocer diferentes tiempos verbales.
• Analizar correctamente tiempos verbales.
• Redactar una encuesta.
• Realizar una encuesta oralmente.
• Identificar metáforas en un texto.
• Relacionar cada metáfora con su término.

Unidad 14: Personajes de leyenda

• Leer con la pronunciación y entonación adecuadas.
• Utilizar gentilicios de diferentes lugares.
• Escribir correctamente palabras con y.
• Reconocer la voz del verbo.
• Analizar correctamente la voz del verbo.
• Modificar la voz del verbo en oraciones y textos.
• Escribir textos argumentativos.
• Participar en debates respetando la intervención de los demás.
• Conocer el concepto de leyenda y reconocer sus características en textos.

Unidad 15: Héroes de cómic

• Escribir onomatopeyas y reconocerlas en textos.
• Escribir correctamente palabras acabadas en –d y –z.
• Escribir correctamente palabras con –c- y –cc-.
• Analizar y clasificar adverbios.
• Conocer e identificar preposiciones.
• Escribir textos publicitarios.
• Crea textos publicitarios orales adecuados al contexto radiofónico.
• Conocer el concepto de cómic y reconocer sus características fundamentales en un texto.

Criterios de evaluación MATEMÁTICAS 5º CURSO

• Leer y escribir números naturales de más de seis cifras descomponiendo los números en forma de suma, atendiendo al valor posicional de sus cifras.
• Completar expresiones numéricas de suma, resta, multiplicación y división con una incógnita.
• Escribir y leer números romanos.
• Redondear números naturales a las decenas, centenas y millares.
• Aplicar las operaciones suma, resta, multiplicación y división a la resolución de problemas relacionados con situaciones de la vida explicando los procesos seguidos.
• Incorporar a las estrategias personales de cálculo las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva del producto de números naturales.
• Utilizar la propiedad fundamental de la división exacta para encontrar divisiones con el mismo cociente que otra división dada.
• Explicar el significado del numerador y del denominador de una fracción.
• Calcular la fracción irreducible equivalente a una dada.
• Sumar y restar fracciones con el mismo denominador.
• Interpretar mediante dibujos fracciones.
• Reconocer el uso de los números decimales en diferentes contextos de la vida cotidiana.
• Leer y escribir números decimales de hasta tres cifras decimales.
• Representar números decimales en la recta numérica.
• Efectuar multiplicaciones en las que intervengan números decimales y naturales.
• Multiplicar y dividir números decimales entre la unidad seguida de ceros.
• Dividir números decimales entre números naturales.
• Construir una tabla de datos que represente una situación del contexto natural o social, señalando la frecuencia y la moda.
• Interpretar un gráfico de barras que organice la información de una situación del entorno.
• Elaborar gráficos de líneas que expresen una situación del entorno.
• Utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de medida para las magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo.
• Identificar algunas medidas tradicionales usadas en Andalucía valorando las ventajas de disponer de un sistema convencional de medida.
• Expresar medidas dadas de forma compleja en incompleja y viceversa.
• Utilizar estrategias y técnicas variadas en la resolución de problemas relacionados con las magnitudes longitud, masa y capacidad comprobando el ajuste de la solución a la situación planteada.
• Transformar expresiones de tiempo de complejas a incomplejas, y viceversa.
• Diferenciar entre rectas paralelas y secantes, reconociendo las rectas perpendiculares como un caso particular de rectas secantes.
• Identificar los principales elementos de la circunferencia y el círculo.
• Calcular el área de polígonos utilizando diferentes estrategias.
• Clasificar polígonos según su número de lados.
• Utilizar diferentes criterios para clasificar triángulos.
• Dibujar figuras simétricas a otras dadas.
• Realizar sencillas investigaciones sobre los mosaicos andaluces.
• Utilizar los movimientos y las coordenadas en el plano para resolver un problema dado utilizando el vocabulario matemático preciso.
• Identificar en el entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural de Andalucía formas planas, poliedros y cuerpos redondos utilizando sus propiedades para describir la realidad y desarrollando gusto por apreciar el valor estético de las mismas.
• Justificar la existencia de los cinco poliedros regulares.
• Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en el aprendizaje organizado relacionado con la investigación sobre situaciones problemáticas del entorno.
• Utilizar los recursos tecnológicos para el descubrimiento y exploración de relaciones numéricas, geométricas y lógicas.
• Incorporar al vocabulario términos propios de las matemáticas como elementos básicos del desarrollo cultural para describir relaciones numéricas, geométricas o de medida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (II)

CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 5º DE PRIMARIA

Unidad 1: Los seres vivos

. Criterios de evaluación

• Saber explicar qué son y cómo se realizan las funciones de nutrición, relación y reproducción.
• Identificar los virus como estructuras que no son seres vivos.
• Reconocer en un dibujo o saber dibujar, una célula animal y una vegetal y sus componentes básicos.
• Reconocer seres unicelulares y pluricelulares. Identificar en ellos la realización de las funciones vitales.
• Identificar y saber nombrar diferentes ejemplos de células, tejidos, órganos y sistemas.
• Clasificar correctamente algunos ejemplos sencillos de seres vivos en su reino correspondiente.

Unidad 2: Los animales vertebrados

. Criterios de evaluación

• Enumerar las características generales de los vertebrados, aportando ejemplos.
• Citar los cinco grupos de vertebrados, conocer sus características y poner ejemplos de cada uno de ellos.
• Identificar diferentes mamíferos, conocer sus características generales, sus formas de vida, de locomoción y de alimentación.
• Nombrar distintas aves, indicando sus características generales, sus formas de vida y de alimentación.
• Referir diferentes reptiles, indicando sus características generales, sus formas de vida y de alimentación.
• Reconocer diferentes anfibios, indicando sus características generales y su alimentación.
• Señalar las características generales de los peces y su alimentación.

Unidad 3: Los animales invertebrados

. Criterios de evaluación

• Saber reconocer el tipo de invertebrado al que corresponde una descripción o una imagen.
• Atribuir correctamente a cada grupo de invertebrados características relativas a su simetría, su hábitat, presencia de patas, de caparazón, etc.
• Elaborar o completar una clasificación de los moluscos, explicando las características y poniendo ejemplos.
• Elaborar o completar una clasificación de los cuatro grupos principales de artrópodos citando ejemplos de cada tipo.
• Elaborar o completar una clasificación de los restantes grupos de invertebrados, poniendo ejemplos de cada uno de ellos.
• Citar invertebrados que tienen relación con la alimentación o con la salud humana.

Unidad 4: Las plantas

Criterios de evaluación

• Explicar las características de los vegetales.
• Clasificar correctamente ejemplos de plantas con flor y sin flor, árboles, arbustos y hierbas, sabiendo explicar las diferencias entre ellos.
• Explicar de forma sencilla el proceso por el que las plantas producen su alimento.
• Realizar o completar un dibujo explicativo, sobre la producción de la savia elaborada y sobre la circulación general de nutrientes.
• Interpretar un dibujo esquemático de las partes de la flor.
• Describir el proceso de polinización, citando los agentes que pueden intervenir en ella, así como la formación del fruto y la semilla.
• Identificar la reproducción de las plantas sin flores con la formación de esporas.

Unidad 5: Los ecosistemas

. Criterios de evaluación

• Explicar el concepto de ecosistema, poniendo diferentes ejemplos y reconociendo sus componentes.
• Analizar ejemplos de medios físicos, indicando los factores que los caracterizan.
• Definir los conceptos de especie, población y comunidad, poniendo o analizando ejemplos.
• Analizar o citar diferentes ejemplos de relaciones intraespecíficas e interespecíficas.
• Citar ejemplos de cadenas alimentarias, reconociendo productores, consumidores y descomponedores.
• Explicar qué son los descomponedores y el papel que desempeñan en el ecosistema.
• Especificar las características de diferentes ecosistemas naturales y humanizados.
• Definir de forma sencilla el concepto de madurez o equilibrio ecológico e interpretar acciones humanas beneficiosas y perjudiciales.

Unidad 6: La materia

Criterios de evaluación

• Nombrar correctamente las propiedades generales de la materia y las unidades en que se miden, así como otras propiedades de la materia.
• Identificar los tres estados de la materia en algunos ejemplos, y viceversa: nombrar ejemplos de materiales en los diferentes estados.
• Distinguir correctamente los cambios físicos, reversibles e irreversibles, de los cambios químicos.
• Reconocer diferentes cambios físicos y químicos. Identificar los cambios de estado de la materia como cambios físicos reversibles.
• Diferenciar sustancias puras de mezclas homogéneas y heterogéneas.
• Saber aplicar algunos procedimientos sencillos de separación de mezclas.
• Citar ejemplos de oxidación, combustión y fermentación.

Unidad 7: Las máquinas

. Criterios de evaluación

• Citar o reconocer ejemplos de máquinas y aparatos de uso frecuente.
• Diferenciar y enumerar ejemplos de máquinas simples y compuestas.
• Reconocer componentes mecánicos y electrónicos de diferentes máquinas.
• Identificar las máquinas simples e interpretar en términos mecánicos distintos esquemas de instrumentos cotidianos: tijeras, balancines, poleas, polipastos, etc.
• Diseñar y saber analizar diversos montajes experimentales para comprobar el funcionamiento y la aplicación de fuerzas en máquinas simples: palancas, poleas, planos inclinados y polipastos.
• Identificar los elementos mecánicos y las máquinas simples contenidas en una máquina compuesta como la bicicleta.
• Comprender cómo funciona un engranaje.

Unidad 8: Los avances técnicos

. Criterios de evaluación

• Conocer algunos de los inventos que han significado grandes cambios en la sociedad, y los principales campos que se han visto afectados por esos avances técnicos.
• Saber las formas en que se produce la electricidad y algunos de los usos que se le da en la vida cotidiana.
• Explicar en qué consiste el proceso de potabilización del agua.
• Citar y explicar las principales formas de comunicación entre personas.
• Clasificar los medios de comunicación de masas según la forma en que se transmite la información.
• Conocer algunas aplicaciones importantes de los ordenadores.
• Explicar y poner ejemplos de redes informáticas locales y corporativas. Saber qué es Internet.

Unidad 9: El sistema solar y la Tierra

. Criterios de evaluación

• Nombrar o identificar en un dibujo esquemático los componentes del sistema solar.
• Explicar correctamente los movimientos de rotación y traslación terrestres, y relacionarlos con la sucesión del día y la noche y las estaciones.
• Reconocer a la Luna como el satélite de la Tierra.
• Definir correctamente las diferentes partes del planeta Tierra: atmósfera, hidrosfera y geosfera.
• Interpretar adecuadamente los distintos modos de representación terrestre.
• Nombrar las líneas imaginarias de referencia de la superficie terrestre: ecuador, paralelos y meridianos.
• Localizar sobre un mapa con las coordenadas geográficas valores de latitud y longitud.

Unidad 10: El relieve terrestre

. Criterios de evaluación

• Realizar o interpretar correctamente un dibujo explicativo con las partes y los productos expulsados por un volcán.
• Exponer de forma sencilla el origen de los terremotos.
• Identificar los agentes geológicos que producen algunos modelados del relieve: acantilados, playas, dunas, valles fluviales y valles glaciares.
• Clasificar correctamente las rocas (sedimentarias, magmáticas y metamórficas) y explicar el origen de cada grupo.
• Explicar qué son los minerales y cómo se clasifican.

Unidad 11: Los paisajes de Andalucía

. Criterios de evaluación

• Distinguir entre los elementos naturales y los derivados de la acción humana que determinan un paisaje.
• Identificar los distintos tipos de suelo que existen en Andalucía.
• Identificar las principales formas de relieve de Andalucía y su influencia en el paisaje.
• Reconocer los principales ríos, lagunas y embalses de Andalucía.
• Describir los principales tipos de clima y de relieve de Andalucía, e identificar las especies vegetales y animales andaluzas con el entorno natural en que viven.

Unidad 12: Las instituciones y la población de Andalucía

. Criterios de evaluación

• Distinguir las formas caracterizar una población y su crecimiento o disminución.
• Referir las distintas formas de asentamiento en Andalucía, su densidad población y su distribución por grupos.
• Describir el funcionamiento de las instituciones de gobierno de Andalucía y describir sus símbolos.
• Enumerar las principales tradiciones andaluzas e interpretar su función social.
• Interpretar un gráfico sobre la estructura de la población por sexo, edad y origen, y calcular la densidad de población de un territorio.
• Valorar la tradición como patrimonio cultural de nuestra sociedad y apreciar el intercambio cultural como enriquecimiento.

Unidad 13: La Prehistoria y la Edad Antigua en Andalucía

. Criterios de evaluación

• Caracterizar las distintas etapas prehistóricas atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos.
• Describir la Prehistoria en Andalucía.
• Distinguir entre Prehistoria e Historia y establecer las principales etapas de la evolución histórica de la humanidad.

• Describir los principales rasgos de la sociedad romana en la Edad Antigua.
• Identificar las principales influencias ejercidas por la romanización en la evolución histórica de la Península Ibérica.
• Ordenar en una línea del tiempo los principales acontecimientos de cada período histórico estudiado.
• Reconocer el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

Unidad 14: La Edad Media y la Edad Moderna en Andalucía

. Criterios de evaluación

• Describir los sucesos produjeron la formación de la sociedad medieval en España.
• Caracterizar la sociedad medieval cristiana y musulmana.
• Establecer los principales acontecimientos de la evolución histórica de Andalucía en la Edad Media.
• Caracterizar la sociedad de la Edad Moderna a través de los rasgos de su estructura social, su economía y su organización política.
• Explicar las principales transformaciones experimentadas en Andalucía durante la Edad Moderna.
• Valorar la conservación del patrimonio monumental y artístico como garantía para un mejor conocimiento de nuestro pasado.

Unidad 15: La Edad Contemporánea en Andalucía

. Criterios de evaluación

• Explicar la influencia de los procesos de industrialización, democratización y urbanización en la construcción del mundo contemporáneo.
• Establecer las principales etapas en que se divide la evolución política de España en la Edad Contemporánea.
• Caracterizar los distintos procesos sociales, demográficos y económicos desarrollados en Andalucía durante esta época.
• Describir facetas del pasado a partir de una fotografía.
• Respetar los derechos de todas las personas sin distinción de sexo, origen étnico, religión o condición social.

EDUCACIÓN FÍSICA. 5º DE PRIMARIA.
• Traer ropa adecuada y calzado apropiado para la práctica de las actividad física.
• Realizar los juegos propuestos mostrando interés de forma adecuada a su nivel.
• Respetar las normas expuestas y conocidas.
• Aceptar victoria o derrota con dignidad y sin faltar el respeto a los demás.

 

CONTROLES TEMA 2

Los controles del tema 2 serán:
El miércoles 19, mates.
El jueves 20, lengua.
El viernes 21, cono.

¡Mucha suerte a tod@s!

EXCURSIÓN A CÁDIZ (nueva fecha)

Por motivos ajenos a nuestro colegio, la excursión para conocer los restos romanos de Cádiz será el martes día 25.
Los chicos y chicas llevarán su almuerzo.
Volveremos alrededor de las 8 de la tarde, dado que el último pase para visitar el museo será a las 5'30.