FELICIDADES

Muchas felicidades a tod@s los chicos y chicas y a sus familias.

Nos vemos en 2012 con nuevas fuerzas.

¡NAVIDAD, NAVIDAD!

Llegan las fiestas.
La próxima semana debemos presentar los trabajos sobre la constitución y el de los ecosistemas.
También el martes haremos en control de mates del tema 5.
También hay que presentar las láminas de plástica.
El martes por la tarde daremos las notas. Para que los papás y mamás no esperen mucho en la puerta de la clase vendrán de 4 a 5 los que sus apellidos vayan de la A a la L, y de 5 a 6 los que vayan de la M a la Z.
Muchas felicidades a tod@s.

CONTROLES TEMA 5

El jueves día15 tendremos el control de lengua y el viernes 16 el de mates.
El tema 5 de cono lo evaluaremos con un trabajo sobre los ecosistemas: cada uno elegirá un tipo de ecosistema (bosque, selva, desierto frío o cálido, océano, río, sabana) y escribirá sus características, los animales y plantas más importantes y su medio físico.
Se entregará el lunes 19 y se puede presentar en papel o por ordenador.

VISITA A LA CATEDRAL

Hemos visitado nuestra catedral.
Muchos de los chicos y chicas era su primera vez.
Creo que les ha gustado a tod@s.

En el autobús

La Plaza del Triunfo

Ante el espejo

La Tumba de Colón

El Altar de Plata

El Patio de los Naranjos

El repique de las campanas a las 12 horas

En lo más alto I

En lo más alto II

TRABAJAMOS LA CONSTITUCIÓN.

La celebración de La Constitución nos propone diversos trabajos de investigación en torno a los temas que más nos preocupan: la vivienda, el paro, la educación y la sanidad.
Los alumnos y alumnas han aportado material en distintos soportes con noticias periodísticas, efemérides, comentarios de los artículos de La Constitución relacionados, confección de nuestra bandera, etc.
A continuación ponemos unas fotos al respecto:

ESTRENAMOS LOS PORTÁTILES

El próximo lunes nos traemos los ordenadores ya cargados.
Empezaremos con nociones básicas del sistema Linux y de las aplicaciones de OpenOffice.
Es necesario que comprendamos que el ordenador no es un juguete, al menos en la clase.
Feliz navegación para tod@s.

La Bandera

Vamos a hacer una bandera de España con trozos de tela, plástico, papel de distintas clases...que los chicos y chicas de la clase se traerán.

LA CONSTITUCIÓN

Vamos a celebrar el 33 aniversario de nuestra constitución.
Para eso vamos a hacer un trabajo en papel o en ordenador buscando los artículos que hablen del derecho a la vivienda, al trabajo, a la salud y a la educación, acompañándolos de ejemplos sacados de diarios, revistas o internet.
Ahí van unos enlaces
Uno, dos y tres, para que podáis trabajar.
También podéis consultar las ediciones digitales de los periódicos:
Diario de Sevilla, El País y El Mundo.
Tenéis 15 días para hacerlo.

CONTROLES TEMA 4

Para el jueves 24, el viernes 25 y el lunes 28 tenemos controles.
De lengua, mates y cono respectivamente.
Esfuerzo y ánimo.

LA CATEDRAL DE SEVILLA

El día 7 de diciembre iremos a visitar la catedral y algún belén, si se puede, además de dar un paseíto por el centro.

Para no ir de "pardillos" podéis pinchar aquí para ver unas imágenes del templo mayor de Sevilla.

CONTROLES TEMA 3

Los controles del tema 3 serán el martes 8 de lengua, el miércoles 9 de cono y el jueves 10 de mates.

HAPPY HALLOWEEN!!

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (I)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º PRIMARIA

PARA APROBAR CADA UNA DE LAS MATERIAS DEL CURSO SERÁ IMPRESCINDIBLE TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES CRITERIOS:

• TENER UNA MEDIA DE 5 PUNTOS COMO MÍNIMO EN LOS CONTROLES, TANTO ORALES COMO ESCRITOS DE LA EVALUACIÓN DE CADA MATERIA.

• EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA, ES NECESARIO APROBAR TANTO LA MÚSICA COMO LA PLÁSTICA PARA PODER HACER LA NOTA MEDIA.

• HACER HABITUALMENTE LOS DEBERES DE CASA (MÁXIMO 5 VECES AL TRIMESTRE SIN HACER, ENTRE 1 Y 5 VECES BAJARÁ LA NOTA TRIMESTRAL).
  LENGUA. 5º DE PRIMARIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Unidad 1: Anuncios por palabras

• Interpretar el contenido global de un texto.
• Buscar palabras en un diccionario.
• Conocer el concepto de entrada y el de palabra guía.
• Clasificar las palabras según su número de sílabas.
• Separar palabras al final de línea mediante un guión.
• Identificar las formas de comunicación verbal o no verbal en diversas situaciones.
• Escribir descripciones de personas.
• Presentarse y presentar a otros oralmente.
• Reconocer textos literarios.

Unidad 2: Historias de siempre

• Interpretar el contenido global de un texto.
• Reconocer y usar sinónimos.
• Completar textos usando sinónimos.
• Reconocer palabras agudas y acentuarlas correctamente.
• Distinguir frases y oraciones.
• Reconocer distintos tipos de oraciones según la intención del hablante.
• Escribir la página de un diario.
• Narrar una anécdota oralmente.
• Reconocer los principales temas de las obras literarias.

Unidad 3: Versos de palacio

• Leer un texto interpretando su contenido global.
• Completar textos usando antónimos.
• Acentuar correctamente palabras llanas.
• Analizar oraciones distinguiendo en ellas sujeto y predicado.
• Construir oraciones con la concordancia adecuada entre sujeto y predicado.
• Escribir la descripción de un lugar.
• Conversar oralmente de manera formal.
• Distinguir el verso y la prosa.
• Conocer el uso del verso y la prosa.

Unidad 4: Cientos de cuentos

• Leer un texto interpretando su contenido global.
• Reconocer y usar palabras homófonas.
• Completar textos usando palabras homófonas.
• Reconocer palabras esdrújulas.
• Acentuar correctamente palabras esdrújulas.
• Clasificar los nombres o sustantivos.
• Escribir un proceso de forma ordenada.
• Informar oralmente de una emergencia de manera adecuada.
• Reconocer las partes de un cuento.

Unidad 5: Personajes de papel

• Interpretar el contenido global de un texto.
• Conocer y utilizar palabras polisémicas.
• Completar oraciones usando palabras polisémicas.
• Reconocer diptongos e hiatos.
• Acentuar correctamente palabras con diptongos e hiatos.
• Analizar el género y el número del nombre.
• Escribir el resumen de un texto.
• Exponer oralmente el contenido de un libro.
• Reconocer la estructura de los textos teatrales, acotaciones y personajes.

Unidad 6: Noches de poesía

• Interpretar el contenido global de un texto.
• Reconocer y usar palabras primitivas y derivadas.
• Crear palabras derivadas.
• Puntuar correctamente los textos.
• Reconocer artículos y demostrativos.
• Completar textos con artículos y demostrativos.
• Escribir textos dialogados siguiendo las normas.
• Aprender y recitar poemas.
• Analizar correctamente los versos y las estrofas de un poema.

Unidad 7: Frágil como el cristal

• Reconocer el significado y usar palabras con prefijos.
• Crear palabras usando prefijos.
• Puntuar correctamente textos incluyendo en ellos comas, punto y coma, dos puntos.
• Reconocer determinantes posesivos, numerales e indefinidos.
• Completar textos con determinantes posesivos, numerales e indefinidos.
• Escribir cartas siguiendo las normas.
• Formular quejas o sugerencias oralmente.
• Conocer y reconocer comparaciones literarias.

Unidad 8: Érase una vez…

• Reconocer el significado y usar palabras con sufijos.
• Crear palabras usando sufijos.
• Escribir correctamente palabras con h.
• Clasificar palabras con h según la norma ortográfica.
• Reconocer adjetivos.
• Clasificar adjetivos según su forma.
• Definir usando adjetivos.
• Escribir descripciones de objetos.
• Pedir y dar información oralmente siguiendo las normas.
• Conocer y reconocer las características de las narraciones breves.

Unidad 9: Un país de cuento

• Reconocer el significado y crear palabras compuestas.
• Identificar las palabras que forman parte una palabra compuesta.
• Escribir correctamente palabras con b.
• Clasificar palabras con b según la norma ortográfica que las rige.
• Reconocer los grados del adjetivo.
• Clasificar adjetivos según su grado.
• Cambiar adjetivos de grado.
• Escribir noticias adecuadamente.
• Comentar oralmente noticias siguiendo las normas.
• Conocer y reconocer personificaciones.

Unidad 10: ¡A escena!

• Reconocer y formar familias de palabras.
• Escribir correctamente palabras con v.
• Clasificar palabras con v según la norma ortográfica que las rige.
• Reconocer los pronombres personales.
• Clasificar pronombres personales.
• Completar textos y oraciones con pronombres personales.
• Escribir la ficha de un libro con todos los datos necesarios.
• Dramatizar un texto adecuadamente.
• Distinguir en un texto teatral los actos y escenas.

Unidad 11: Rima rimando

• Reconocer y formar nombres.
• Escribir correctamente palabras con g.
• Clasificar palabras con g según la norma ortográfica que las rige.
• Reconocer formas verbales.
• Analizar la persona y el número de los verbos.
• Escribir textos expositivos.
• Exponer oralmente un texto.
• Localizar y describir la rima en un poema.

Unidad 12: Viajes de fábula

• Leer con la pronunciación y entonación adecuadas.
• Reconocer y crear adjetivos.
• Escribir correctamente palabras con j.
• Clasificar palabras con j según la norma ortográfica que las rige.
• Reconocer el tiempo y el modo de las formas verbales.
• Analizar verbos correctamente señalando su tiempo y modo.
• Escribir las reglas de un juego.
• Planificar oralmente una actividad.
• Reconocer las fábulas y sus características fundamentales.

Unidad 13: Palabras que son perlas

• Reconocer y crear verbos.
• Escribir correctamente palabras con ll.
• Reconocer diferentes tiempos verbales.
• Analizar correctamente tiempos verbales.
• Redactar una encuesta.
• Realizar una encuesta oralmente.
• Identificar metáforas en un texto.
• Relacionar cada metáfora con su término.

Unidad 14: Personajes de leyenda

• Leer con la pronunciación y entonación adecuadas.
• Utilizar gentilicios de diferentes lugares.
• Escribir correctamente palabras con y.
• Reconocer la voz del verbo.
• Analizar correctamente la voz del verbo.
• Modificar la voz del verbo en oraciones y textos.
• Escribir textos argumentativos.
• Participar en debates respetando la intervención de los demás.
• Conocer el concepto de leyenda y reconocer sus características en textos.

Unidad 15: Héroes de cómic

• Escribir onomatopeyas y reconocerlas en textos.
• Escribir correctamente palabras acabadas en –d y –z.
• Escribir correctamente palabras con –c- y –cc-.
• Analizar y clasificar adverbios.
• Conocer e identificar preposiciones.
• Escribir textos publicitarios.
• Crea textos publicitarios orales adecuados al contexto radiofónico.
• Conocer el concepto de cómic y reconocer sus características fundamentales en un texto.

Criterios de evaluación MATEMÁTICAS 5º CURSO

• Leer y escribir números naturales de más de seis cifras descomponiendo los números en forma de suma, atendiendo al valor posicional de sus cifras.
• Completar expresiones numéricas de suma, resta, multiplicación y división con una incógnita.
• Escribir y leer números romanos.
• Redondear números naturales a las decenas, centenas y millares.
• Aplicar las operaciones suma, resta, multiplicación y división a la resolución de problemas relacionados con situaciones de la vida explicando los procesos seguidos.
• Incorporar a las estrategias personales de cálculo las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva del producto de números naturales.
• Utilizar la propiedad fundamental de la división exacta para encontrar divisiones con el mismo cociente que otra división dada.
• Explicar el significado del numerador y del denominador de una fracción.
• Calcular la fracción irreducible equivalente a una dada.
• Sumar y restar fracciones con el mismo denominador.
• Interpretar mediante dibujos fracciones.
• Reconocer el uso de los números decimales en diferentes contextos de la vida cotidiana.
• Leer y escribir números decimales de hasta tres cifras decimales.
• Representar números decimales en la recta numérica.
• Efectuar multiplicaciones en las que intervengan números decimales y naturales.
• Multiplicar y dividir números decimales entre la unidad seguida de ceros.
• Dividir números decimales entre números naturales.
• Construir una tabla de datos que represente una situación del contexto natural o social, señalando la frecuencia y la moda.
• Interpretar un gráfico de barras que organice la información de una situación del entorno.
• Elaborar gráficos de líneas que expresen una situación del entorno.
• Utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de medida para las magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo.
• Identificar algunas medidas tradicionales usadas en Andalucía valorando las ventajas de disponer de un sistema convencional de medida.
• Expresar medidas dadas de forma compleja en incompleja y viceversa.
• Utilizar estrategias y técnicas variadas en la resolución de problemas relacionados con las magnitudes longitud, masa y capacidad comprobando el ajuste de la solución a la situación planteada.
• Transformar expresiones de tiempo de complejas a incomplejas, y viceversa.
• Diferenciar entre rectas paralelas y secantes, reconociendo las rectas perpendiculares como un caso particular de rectas secantes.
• Identificar los principales elementos de la circunferencia y el círculo.
• Calcular el área de polígonos utilizando diferentes estrategias.
• Clasificar polígonos según su número de lados.
• Utilizar diferentes criterios para clasificar triángulos.
• Dibujar figuras simétricas a otras dadas.
• Realizar sencillas investigaciones sobre los mosaicos andaluces.
• Utilizar los movimientos y las coordenadas en el plano para resolver un problema dado utilizando el vocabulario matemático preciso.
• Identificar en el entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural de Andalucía formas planas, poliedros y cuerpos redondos utilizando sus propiedades para describir la realidad y desarrollando gusto por apreciar el valor estético de las mismas.
• Justificar la existencia de los cinco poliedros regulares.
• Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en el aprendizaje organizado relacionado con la investigación sobre situaciones problemáticas del entorno.
• Utilizar los recursos tecnológicos para el descubrimiento y exploración de relaciones numéricas, geométricas y lógicas.
• Incorporar al vocabulario términos propios de las matemáticas como elementos básicos del desarrollo cultural para describir relaciones numéricas, geométricas o de medida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (II)

CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 5º DE PRIMARIA

Unidad 1: Los seres vivos

. Criterios de evaluación

• Saber explicar qué son y cómo se realizan las funciones de nutrición, relación y reproducción.
• Identificar los virus como estructuras que no son seres vivos.
• Reconocer en un dibujo o saber dibujar, una célula animal y una vegetal y sus componentes básicos.
• Reconocer seres unicelulares y pluricelulares. Identificar en ellos la realización de las funciones vitales.
• Identificar y saber nombrar diferentes ejemplos de células, tejidos, órganos y sistemas.
• Clasificar correctamente algunos ejemplos sencillos de seres vivos en su reino correspondiente.

Unidad 2: Los animales vertebrados

. Criterios de evaluación

• Enumerar las características generales de los vertebrados, aportando ejemplos.
• Citar los cinco grupos de vertebrados, conocer sus características y poner ejemplos de cada uno de ellos.
• Identificar diferentes mamíferos, conocer sus características generales, sus formas de vida, de locomoción y de alimentación.
• Nombrar distintas aves, indicando sus características generales, sus formas de vida y de alimentación.
• Referir diferentes reptiles, indicando sus características generales, sus formas de vida y de alimentación.
• Reconocer diferentes anfibios, indicando sus características generales y su alimentación.
• Señalar las características generales de los peces y su alimentación.

Unidad 3: Los animales invertebrados

. Criterios de evaluación

• Saber reconocer el tipo de invertebrado al que corresponde una descripción o una imagen.
• Atribuir correctamente a cada grupo de invertebrados características relativas a su simetría, su hábitat, presencia de patas, de caparazón, etc.
• Elaborar o completar una clasificación de los moluscos, explicando las características y poniendo ejemplos.
• Elaborar o completar una clasificación de los cuatro grupos principales de artrópodos citando ejemplos de cada tipo.
• Elaborar o completar una clasificación de los restantes grupos de invertebrados, poniendo ejemplos de cada uno de ellos.
• Citar invertebrados que tienen relación con la alimentación o con la salud humana.

Unidad 4: Las plantas

Criterios de evaluación

• Explicar las características de los vegetales.
• Clasificar correctamente ejemplos de plantas con flor y sin flor, árboles, arbustos y hierbas, sabiendo explicar las diferencias entre ellos.
• Explicar de forma sencilla el proceso por el que las plantas producen su alimento.
• Realizar o completar un dibujo explicativo, sobre la producción de la savia elaborada y sobre la circulación general de nutrientes.
• Interpretar un dibujo esquemático de las partes de la flor.
• Describir el proceso de polinización, citando los agentes que pueden intervenir en ella, así como la formación del fruto y la semilla.
• Identificar la reproducción de las plantas sin flores con la formación de esporas.

Unidad 5: Los ecosistemas

. Criterios de evaluación

• Explicar el concepto de ecosistema, poniendo diferentes ejemplos y reconociendo sus componentes.
• Analizar ejemplos de medios físicos, indicando los factores que los caracterizan.
• Definir los conceptos de especie, población y comunidad, poniendo o analizando ejemplos.
• Analizar o citar diferentes ejemplos de relaciones intraespecíficas e interespecíficas.
• Citar ejemplos de cadenas alimentarias, reconociendo productores, consumidores y descomponedores.
• Explicar qué son los descomponedores y el papel que desempeñan en el ecosistema.
• Especificar las características de diferentes ecosistemas naturales y humanizados.
• Definir de forma sencilla el concepto de madurez o equilibrio ecológico e interpretar acciones humanas beneficiosas y perjudiciales.

Unidad 6: La materia

Criterios de evaluación

• Nombrar correctamente las propiedades generales de la materia y las unidades en que se miden, así como otras propiedades de la materia.
• Identificar los tres estados de la materia en algunos ejemplos, y viceversa: nombrar ejemplos de materiales en los diferentes estados.
• Distinguir correctamente los cambios físicos, reversibles e irreversibles, de los cambios químicos.
• Reconocer diferentes cambios físicos y químicos. Identificar los cambios de estado de la materia como cambios físicos reversibles.
• Diferenciar sustancias puras de mezclas homogéneas y heterogéneas.
• Saber aplicar algunos procedimientos sencillos de separación de mezclas.
• Citar ejemplos de oxidación, combustión y fermentación.

Unidad 7: Las máquinas

. Criterios de evaluación

• Citar o reconocer ejemplos de máquinas y aparatos de uso frecuente.
• Diferenciar y enumerar ejemplos de máquinas simples y compuestas.
• Reconocer componentes mecánicos y electrónicos de diferentes máquinas.
• Identificar las máquinas simples e interpretar en términos mecánicos distintos esquemas de instrumentos cotidianos: tijeras, balancines, poleas, polipastos, etc.
• Diseñar y saber analizar diversos montajes experimentales para comprobar el funcionamiento y la aplicación de fuerzas en máquinas simples: palancas, poleas, planos inclinados y polipastos.
• Identificar los elementos mecánicos y las máquinas simples contenidas en una máquina compuesta como la bicicleta.
• Comprender cómo funciona un engranaje.

Unidad 8: Los avances técnicos

. Criterios de evaluación

• Conocer algunos de los inventos que han significado grandes cambios en la sociedad, y los principales campos que se han visto afectados por esos avances técnicos.
• Saber las formas en que se produce la electricidad y algunos de los usos que se le da en la vida cotidiana.
• Explicar en qué consiste el proceso de potabilización del agua.
• Citar y explicar las principales formas de comunicación entre personas.
• Clasificar los medios de comunicación de masas según la forma en que se transmite la información.
• Conocer algunas aplicaciones importantes de los ordenadores.
• Explicar y poner ejemplos de redes informáticas locales y corporativas. Saber qué es Internet.

Unidad 9: El sistema solar y la Tierra

. Criterios de evaluación

• Nombrar o identificar en un dibujo esquemático los componentes del sistema solar.
• Explicar correctamente los movimientos de rotación y traslación terrestres, y relacionarlos con la sucesión del día y la noche y las estaciones.
• Reconocer a la Luna como el satélite de la Tierra.
• Definir correctamente las diferentes partes del planeta Tierra: atmósfera, hidrosfera y geosfera.
• Interpretar adecuadamente los distintos modos de representación terrestre.
• Nombrar las líneas imaginarias de referencia de la superficie terrestre: ecuador, paralelos y meridianos.
• Localizar sobre un mapa con las coordenadas geográficas valores de latitud y longitud.

Unidad 10: El relieve terrestre

. Criterios de evaluación

• Realizar o interpretar correctamente un dibujo explicativo con las partes y los productos expulsados por un volcán.
• Exponer de forma sencilla el origen de los terremotos.
• Identificar los agentes geológicos que producen algunos modelados del relieve: acantilados, playas, dunas, valles fluviales y valles glaciares.
• Clasificar correctamente las rocas (sedimentarias, magmáticas y metamórficas) y explicar el origen de cada grupo.
• Explicar qué son los minerales y cómo se clasifican.

Unidad 11: Los paisajes de Andalucía

. Criterios de evaluación

• Distinguir entre los elementos naturales y los derivados de la acción humana que determinan un paisaje.
• Identificar los distintos tipos de suelo que existen en Andalucía.
• Identificar las principales formas de relieve de Andalucía y su influencia en el paisaje.
• Reconocer los principales ríos, lagunas y embalses de Andalucía.
• Describir los principales tipos de clima y de relieve de Andalucía, e identificar las especies vegetales y animales andaluzas con el entorno natural en que viven.

Unidad 12: Las instituciones y la población de Andalucía

. Criterios de evaluación

• Distinguir las formas caracterizar una población y su crecimiento o disminución.
• Referir las distintas formas de asentamiento en Andalucía, su densidad población y su distribución por grupos.
• Describir el funcionamiento de las instituciones de gobierno de Andalucía y describir sus símbolos.
• Enumerar las principales tradiciones andaluzas e interpretar su función social.
• Interpretar un gráfico sobre la estructura de la población por sexo, edad y origen, y calcular la densidad de población de un territorio.
• Valorar la tradición como patrimonio cultural de nuestra sociedad y apreciar el intercambio cultural como enriquecimiento.

Unidad 13: La Prehistoria y la Edad Antigua en Andalucía

. Criterios de evaluación

• Caracterizar las distintas etapas prehistóricas atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos.
• Describir la Prehistoria en Andalucía.
• Distinguir entre Prehistoria e Historia y establecer las principales etapas de la evolución histórica de la humanidad.

• Describir los principales rasgos de la sociedad romana en la Edad Antigua.
• Identificar las principales influencias ejercidas por la romanización en la evolución histórica de la Península Ibérica.
• Ordenar en una línea del tiempo los principales acontecimientos de cada período histórico estudiado.
• Reconocer el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

Unidad 14: La Edad Media y la Edad Moderna en Andalucía

. Criterios de evaluación

• Describir los sucesos produjeron la formación de la sociedad medieval en España.
• Caracterizar la sociedad medieval cristiana y musulmana.
• Establecer los principales acontecimientos de la evolución histórica de Andalucía en la Edad Media.
• Caracterizar la sociedad de la Edad Moderna a través de los rasgos de su estructura social, su economía y su organización política.
• Explicar las principales transformaciones experimentadas en Andalucía durante la Edad Moderna.
• Valorar la conservación del patrimonio monumental y artístico como garantía para un mejor conocimiento de nuestro pasado.

Unidad 15: La Edad Contemporánea en Andalucía

. Criterios de evaluación

• Explicar la influencia de los procesos de industrialización, democratización y urbanización en la construcción del mundo contemporáneo.
• Establecer las principales etapas en que se divide la evolución política de España en la Edad Contemporánea.
• Caracterizar los distintos procesos sociales, demográficos y económicos desarrollados en Andalucía durante esta época.
• Describir facetas del pasado a partir de una fotografía.
• Respetar los derechos de todas las personas sin distinción de sexo, origen étnico, religión o condición social.

EDUCACIÓN FÍSICA. 5º DE PRIMARIA.
• Traer ropa adecuada y calzado apropiado para la práctica de las actividad física.
• Realizar los juegos propuestos mostrando interés de forma adecuada a su nivel.
• Respetar las normas expuestas y conocidas.
• Aceptar victoria o derrota con dignidad y sin faltar el respeto a los demás.